Нейропсихологическая диагностика — кто проводит
Нейропсихологическое обследование проводится специалистом в области клинической психологии, который знаком с анатомией нервной системы, с основами нейропсихологии и теоретико-методологической основами нейродиагностики. определит какие будут использованы методы диагностики. Затем обнаруживаются различные симптомы нарушений.
Последовательность проведения процедуры диагностики
Проведения процедуры нейропсихологического исследования проводится в такой последовательности: Вначале все пробы направлены на третий блок мозга – программирования и контроля за психической деятельностью, затем второй и потом на первый блок мозга.
Первый блок – энергетический. Блок регуляции, общей избирательной неспецифической активации, включающий ретикулярные структуры мозга. А ретикулярные структуры, дают нам психическую энергию!!!!
Второй блок – прием, переработка экстерорецептивной информации, включающей основные анализаторные системы (зрительную, кожно- кинестетическую, слуховую). Это весь наш опыт. Все что мы знаем о мире.
Третий блок – программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности человека, включает моторные, премоторные и префронтальные отделы мозга. Это наше «НАДО». Умение удержать цель и контролировать ее протекание, последовательность действий.
| Проба | Характер ошибок |
|---|---|
| Конфликтная произвольная деятельность | Концентрация внимания |
| Таблицы Шульте | Подвижность, переключаемость внимания |
| Динамический праксис | Переключаемость с одного действия на другое в двигательной сфере, сохранение программы движения, сокращение программы, перенос действий с одной руки на другую, трудности реципрокной координации |
| Кинестетический праксис | Перебор пальцев, трудно сложить фигуру, пространственные трудности при зрительном контроле |
| Пространственный праксис | Эхопраксии, зеркальность… |
| Восприятие предметных картинок | |
| Восприятие наложенных картинок | |
| Восприятие перечеркнутых картинок | |
| Зрительно-пространственное восприятие | |
| Опознание недорисованных картинок | |
| Проба «Цыпленок, петух, курица» | Вычленение существенных признаков предмета? Наличие образа-представления? |
| Тактильное восприятие | Опознание предметов на ощупь |
| Восприятие ритмов | |
| Воспроизведение ритмов | Лишние удары, контаминации с предыдущей серией |
| Восприятие бытовых шумов | |
| Акустический фонематический слух | |
| Общая память на прошлые события | |
| Слухоречевая память | Непосредственная, отсроченная, контаминации, вербальные и латеральные парафазии, смысл помогает\непомогает, объем непосредственного запоминания |
| Зрительно-предметная память | Непосредственная, отсроченная, контаминации, объем непосредственного запоминания, парагнозии |
| Повторная речь | |
| Номинативная речь | |
| Автоматизированная и деавтоматизированная речь | |
| Монологическая речь | |
| Диалогическая речь | |
| Понимание логикограмматических и квазипространственных конструкций | |
| Вербально-логическое мышление (Рассказ, 4й лишний, решение задач) | понимание смысла рассказа, морали, скрытого смысла, решение задачи, уровень обобщения, выделение общего |
| Наглядно образное мышление (разбитое окно, последовательность картинок) | Умение составить рассказ по сюжетной картинке, умение составить рассказ из сери сюжетных картинок, находит первую картинку |
| Наглядно-действенное мышление | Способен ли самостоятельно разделить узор на части, путает право-лево, верх-низ; не способен сохранить образ предмета |
| Восприятие эмоций | Определение эмоциональных состояний на картинках |
| Воспроизведение эмоций | Может ли дорисовать определенную эмоцию. |
| Самооценка |
Во всех пробах смотрим истощаемость нервно-психических процессов, возбудимость, гиперактивность и импульсивность психической деятельности.
Для чего необходимо получить нейропсихологическую диагностику?
Нейропсихологическая диагностика решает дифференциально- диагностическую задачу: в результате обследования выявляются базисные патогенные факторы, а не актуальный уровень знаний и умений. Ведь внешние патохарактерологические особенности ребенка, проявления спектра (РАС), дефицит внимания с гиперактивностью (СДВГ), и простая педагогическая запущенность, и первичная несостоятельность фонематического слуха могут проявляться внешне одинаково.
Нейропсихологическая диагностика помогает выявить причину дефекта, механизм развития дефекта, какова его природа и механизмы, с дисфункцией каких зон мозга они связаны – на эти вопросы не может ответить обычная психология. На эти вопросы может ответить лишь нейропсихологическая диагностика!
Нейропсихологическая диагностика помогает определить развитие в соответствии с возрастными нормами.
1. Помогает выявить уровень готовности к школьному обучению. Уровень развития коммуникации, обобщения и исключения, пространственных представлений, мышления, речи, фонематического слуха, мышления, памяти
2. Помогает выявить поврежденные и сохранные звенья психических функций. Определить сильные и слабые стороны в развитии, и помогает построить программу коррекции для дополнительного стимулирования зон что являются незрелыми на возраст.
С какого возраста проводить
Нейропсихологическая диагностика эффективна в дошкольном, начиная с 3 лет и младшем школьном возрасте. Длительность 1 час, 1. 30 мин. После проведения диагностики возможно построение индивидуального плана коррекции и проведение коррекционных занятий, обучение родителя для качественного выполнения занятий затем и дома для лучшего результата.
Запись на консультацию
Или заполнив форму на странице контакты
Russian 
Ukrainian